养成*惯非常重要，

英语阅读的*惯，看绘本的*惯，迫不及待

阅读后的付息和延伸活动

想掌握一种语言，尽量多的使用是最好的方法。

宝宝越来越喜欢和*惯英文的交流时，我们早期英文阅读的目的和意义也就实现了。

英文阅读也很重要，为将来孩子学*英文打好基础。

舞台剧

即，输入要输出，学*了英语也要给与说英语的机会

任务36 英文不好可以跟孩子一起读英文绘本吗

为什么读？

感受魅力和培养英文阅读兴趣

英文不好怎么办？

1.阅读不等于上课

2.口音等个别小问题带来的影响小于接触过晚带来的陌生感

3.语言、情感的沟通大于语言能力和技巧

4.口音会随着不同的有谁能够材料和教学活动，不断进行调整优化

如何选择

1.零基础的阅读材料

从卡片、情节简单重复度高的绘本开始

2.主题是情景式的绘本

3.有时翁英文绘本（下载英文原声的音频背景音和故事音频）

如何跟宝宝一起阅读

1.创建英语角

放置英语读物，设置一些标志性的环境符号，花一些英文字母和单词，采购、制作一些相关的材料

播放音频一起阅读感受发音和语音语调

通读故事，徐州呢重点单词短语甚至举行进行反复交互

鼓励宝宝尝试英文发音和沟通

保护兴趣和主动性

2.规定英语阅读时间

3.阅读后的复习和延伸活动

手偶 

家用物品的贴纸

早安晚安英文招呼

自然拼读

通常是上学后，学习自然拼读

方式一 父母先学习再交给孩子

方式二 选择相应的培训或者课程

锻炼宝宝独立进行英文材料的阅读

抓住英文表演的机会

英文舞台剧 简单的英文故事 英文儿歌

把阅读活动变成真正可表达、可表演、有成就感的活动

英语阅读不等于上课。

口音不重要，语言和情感沟通才是重要的

家长受限于英文水平，更应读绘本讲故事，发展认知水平，提高

为什么阅读英文绘本？

感受英语的魅力和培养英语阅读的乐趣。

英文不好可以跟孩子一起读英文绘本吗？

1.Why?

不局限于“教”英语，魅力 培养英文阅读兴趣

阅读不等于上课

口音等个别小问题带来的影响 < 接触英语过晚带来的陌生感

语言、情感的沟通 > 语言能力和技巧

口音 不断调整 优化

读前预习

锻炼观察能力 想象力--》发展认知水平 --》英文的思维方式和学习能力

2. What?

零基础的阅读材料

卡片、情节简单且重复度高的绘本

==》 主题式情景式的绘本

==》有声英文绘本： 英文原声音频 背景音和故事音频

3. How?

创建英文角： 标志性环境符号

播放音频，通读故事==》鼓励尝试英文发音/沟通

兴趣  表达的主动性  ==》喜欢英语 愿意表达

固定英文阅读时间

英文阅读并不以读完为目标，复习和延申活动

尽量多的使用

手偶：角色游戏扮演

扩大英文环境

自然拼读： （1）父母先学习再教给孩子

                   （2）选择相应的培训或课程

独立进行英文材料的阅读

表演的机会==》可表达、可表演、有成就感

L36-英文不好可以跟孩子一起读英文绘本吗？

为什么给宝宝读英文绘本？感受英文本身的魅力和培养良好的英文阅读兴趣。阅读不是上课，口音等个别小问题带来的影响远小于接触英语过晚带来陌生感；语言、情感的沟通远胜于语言能力和技巧；口音会随着不同的有声材料和教学活动，不断调整优化。（重要性）和数学不好，画画不好，唱歌不好，写字不好，不回避亲子体验。其次，受限于英文水平，无法提供完整的英语语言环境，读绘本讲故事，锻炼观察能力想象力，发展认知水平，形成英文思维方式和学习能力。

如何选择合适的英文阅读材料？

零基础的阅读材料-主题情境式绘本-有声英文绘本，下载英文原声的音频，背景音和故事音频。

如何一起阅读？创建英语角，放入英文材料，标志性环境符号，画一些英文字母和单词。播放音频，一起阅读，感受英文的发音和语音语调。鼓励尝试沟通，保护兴趣和主动性。固定英文阅读时间，共读好习惯，语言学习贵使用。英文阅读后的复习和延伸活动，想掌握一种语言，尽量多使用，不以读完为目标，如角色扮演游戏，扩大英文使用环境。当宝宝越来越喜欢，目的也就实现了。上学前后，让孩子们学习和掌握自然拼读。方式1：父母先学习再交给孩子，2：选择相应的培训或课程，独立进行英文材料的阅读。

英语阅读体验过程，不要错过表演的机会，为孩子提供必要且充分的帮助，把阅读活动变成真正可表达、可表演、有成就感的活动，如英文舞台剧，讲英文故事，唱英文儿歌等。

如果我们希望孩子早些接触英语，保持对英语的兴趣， 今后的英语学习不再困难重重，一起放下英语不好这个假包袱，积极主动引导宝宝进行早期英语阅读。