阅读推广人培训系列课程

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学时 20.0
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任务71英语启蒙

 

英语学习的三个目标

本科或者高中时出国留学

启蒙时间:3-5岁

方法:习得(母语或二语学习法)

 

在国内学校作为一项特长

启蒙时间:6岁

方法:习得(外语学习法)

 

完成学校课程,考试合格

启蒙时间:8岁

方法:习得(外语学习法)

 

英语的“学得”和“习得”

大童(8岁以上):“学得”为主

EFL(外语法)

幼童(3-5岁起):“习得”为主,ESL(二语法)

 

3-12岁英语学习路线图(留学)

启蒙阶段3-5岁

听:看动画、听故事、儿歌、讲分级读物

说:在家进行简单的日常绘画,积累1000个听力词汇,报外教口语班

读:无

写:无

扫盲阶段:6岁

听:听力词汇累积到3000

说:能将日常绘画,复述故事

读:认读字母,学习自然拼读

写:字母、单词、简单句书写

发展阶段:7-9岁

听:复杂故事、英语小说、儿童动画故事片

说:与母语人士进行一般性对话

读:分级读物、初级章节书

写:拼写单词、系统学习语法知识,写简单记叙文

提高阶段:10-12岁

听:长篇儿童文学作品、听懂讲课、报告等

说:流利对话,当中讲演,主题陈述

读:阅读速度、深度、广度全面提高

写:段落写作(记叙文、说明文、书信等各种文体)

目标的实现(12或15岁)

FCE(剑桥五级水平考试的第三级)

雅思6分以上

托福80分以上

 

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任务70情景想象(四)

延伸活动

延伸活动可以具体化游戏,联结语文活动

《最棒的探险队》--画探险故事图

自己家出发-穿过游乐场-到达奶奶家

 

观察-模仿-再创造

 

《疯狂星期二》最后的画面

透过想象,孩子们画出自己的疯狂星期二

 

《莎莉,离水远一点》

透过想象,孩子们可以画出莎莉其他的冒险故事

 

《阿罗有枝彩色笔》

设置写写画画的延伸活动

适合低幼的小朋友

 

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任务69情境想象(三)

想象力十分重要,但单纯的想象力知识第一个层面,还不够真实。

情境想象是更好的方式,能带来逼真的感受或者是新希望。

情景想象范例书籍 《疯狂星期二》

通过想象力把不会飞的变成会飞的

在脑海中形成想象

 

情境想象是让孩子进入戏剧的一种方式

虚拟的情境

环境的变幻

《三只小猪》情景想象、角色扮演的过程也是发挥创造力的过程。

情境想象得到重要作用是使角色更好地入戏

 

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任务68

情景想象(二)

《莎莉,离水远一点》

如何营造和想象搏斗的情境

道具一:肢体动作

如何表现百宝箱

道具二:日常用品

 

《生气的亚瑟》

情景想象与群体合作

群体合作:分组搭建--群体雕塑

怎样表现:

如何利用肢体动作搭建房间?

怎样合作扮演家居?怎样表现只能动和垮塌?

怎样利用肢体动作搭建街道?

 

 

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任务67

情景想象

情境的重要性

舞台戏剧,多半通过布景、灯光、音乐等手段,营造出戏剧故事发生的时间和地点。

 

借助想象设定情境

教室中的故事进行,需要通过想象力设定情境,或是借由肢体动作把想象制造出来。

 

什么是想象力

一种超越时空限制而形成意象的心智能力,它可以表征可能的真实,也可以表征不真实或不存在的事物。

 

《野兽国》讲解示例

max把房间想象成丛林

想象是利用心智能力形成意象,它不受时空的限制,通过假装扮演,代入情境。

 

《最棒的探险队》

绘本故事如何发展孩子的想象力和戏剧表现力。

想象中的荒野是什么样的?

这是花园的哪个角落

绘本阅读与情境想象:

绘本往往提供非常丰富的情境,通过想象,融入其中,解决困难或问题,让阅读充满趣味。

 

 

 

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任务66

案例分析《咚咚咚,是谁啊》

用戏剧给角色更多的特征,用表演赋予角色更多的变化:

语音、语调

肢体动作

 

案例分析《凯文不会飞》

戏剧创造不是单一的模仿

通过江凯文和他的兄弟姐妹们作对比,区别不同角色的个性

孩子们通过戏剧创作,丰富角色个性,动作和讯息,把每个角色的特点更加新颖有创意地表现出来

 

案例分析《洞里有怪兽》

玩角色扮演,展示每一只动物的个性、状态和角色

肢体动作--兔子表达惊恐的状态,傲娇的公鸡

声音--可怕的怪兽,傲娇的公鸡,可怜的兔子,淡定的蜜蜂

装套--各种动物被吓跑

重复的举行--羌胡故事的推动以及紧张的戏剧张力效果

 

案例分析《三只山羊嘎啦嘎啦》

作为游戏角色扮演,可以从不同角度诠释

 

通过戏剧最终实现绘本角色的具象化

观察 从生活中取材

再创作 动物、植物、虚构的人物

模仿 外表、动作、感觉、说话方式

 

 

 

 

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任务65

案例分析《野兽国》

如何用戏剧具象化地塑造绘本人物角色

1.把握角色性格特点

2.想象并表达角色的心理状态

3.运用创造性元素使角色立体化

4.如何用戏剧实现绘本画面的切换

 

把握角色特点

第一步:通过书中文字、插图了解角色特点

第二步:老师引导孩子做创意发挥

第三步:孩子发掘自己”胡闹“的天性来诠释角色的特点

表现出不同的、有创意、有个性的人物形象

塑造角色不一定与绘本中描述的角色性格完全一致

 

想象并表达角色的心理状态

观察绘本人物角色的表情变化,思考人物表情背后的情绪变动,用更加具象化、立体化的表现手法把角色的想法表现出来

运用创造性元素使角色立体化

老师引导孩子们尝试用自己的方式表演

吼声--创造不同的声音

跳跃

肢体动作--各式各样有创意的动作

等等

创作属于自己的小野兽,呈现狂欢状态

模仿为主,创造性优先

 

运用创造性元素使角色立体化

鼓励发挥想象力

示范

引导

创作歌曲

等等

 

如何用戏剧实现绘本画面的切换

戏剧可以通过众多人数来创造一个野兽国

绘本画面的从小到大,从大到小,在戏剧中可通过人数由少到多,由多到少来展现

 

 

 

 

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任务64 角色扮演

让每一个角色立体化、具体化

角色是戏剧中非常重要的元素

推动情节的进行-发展情节的内容-产生冲突-营造氛围-表现戏剧张力

故事中的要素

时间 地点 人物(角色的个性和行为表现) 时间(情节) 解决方式 观点 气氛 

 

戏剧表演中的角色 

戏剧表演  动作 对白 歌唱

绘本故事中的角色

绘本故事 个性 动作 声音 表情

戏剧与故事中,如何塑造形象

《三只小猪》

猪小弟 聪明 猪老二? 猪老大?

猪老大 出场 讲话 表情 动作 姿态

绘本戏剧活动中的角色扮演

可以从外表、感觉、动作、说话方式进行模仿

利用各种工具,包括动作、感官、声音、语言等

如何通过画面和文字来传达角色的个性和特色

《明天的我》

请注意观察:表情、眼镜、嘴巴、两只手、两只脚等

回想过往的经验,表情和动作的呈现,表现喜欢和讨厌

角色扮演时,要连续呈现出人物的个性和状态

 

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任务63

已创意戏剧构建儿童的立体化阅读--肢体动作篇

 声音的模仿

借由戏剧的方式,让孩子把故事里的声音创造出来

《谁需要国王呢?》

呼吸声 水波荡漾声 蛙鸣声:大青蛙小青蛙 老青蛙

戏剧活动有很多是建立在模仿上,从模仿之后,再来进行创作

 

肢体动作表现

肢体动作是戏剧活动最有创意的部分

《跑龙套》

《不要再笑了,裘裘》

《猜猜我有多爱你》

《风喜欢和我玩》

《女巫温妮》

《卖帽子》

《歌舞爷爷》

《神奇糖果店》

在做肢体动作时,尽量激发孩子的创造力

身体和动作有无限延伸的可能性

可以大胆鼓励尝试,孩子在肢体动作表现越来越有信心

《猜猜我有多爱你》

利用肢体动作可以在亲子互动中表现出故事中的温馨、情感的交流。

《跑龙套》聪明豆绘本系列

这是一本具有非常多喜剧动作元素的作品,非常适合用来进行展示肢体动作的活动

表现不同的尖叫方式:

很大声 很小声 波浪生 转圈圈声

 

多欣赏绘本,对戏剧元素加以变化

(文字中动词的变化 可创意展现的情节 画面中的肢体变化)

 

 

 

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任务62

什么是创作性戏剧

创作型戏剧是一种即兴、非正式展演、而是通过以过程为主的一种戏剧性的形式

它是一种课堂活动

以即兴非展演的方式来呈现,跟孩子互动

 

创作性戏剧的程序

透过戏剧性是做,去开拓发展,表达理念和感觉

用即兴演出的动作和对话,展示出他们适宜的内容

所采取的的素材在孩子生活经验的范围之内

 

将绘本故事转换成戏剧

通过戏剧活动让孩子认识自己的肢体和声音

(五感的开发、声音的模仿、肢体动作表现)

 

五感的开发

视觉 听觉 嗅觉 味觉 触觉

例子:《再见鹈鹕》

视觉:你看到了什么?

色彩 线条 样式 

人 海 沙等

视觉是做戏剧活动很重要的部分,因为孩子运用五感,接触观察,和这个世界沟通

听觉:你听到了什么?

海浪声 风吹声 树叶的沙沙声

嗅觉:你闻到了什么?

嘴里的沙子,海风的味道

触觉:你触到什么?

阳光普照的感觉,暖暖的刺刺的

 

身体的功能

(用身体探索空间 用身体创造形状 运用身体的感官认识世界 运用身体的感官表达自我)

《张开大嘴呱呱呱》

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任务61 绘本、戏剧与阅读

绘本和戏剧具有的共同要素,让绘本有了戏剧性,因而绘本和戏剧创作之间的连接成为可能。

文学要素有以下几点

1.角色

(人 动物 大自然的现象)

为什么给孩子看到的常常以动物为主?

拟人化 接受度高 辨识度高

2.时空背景

丛书名找时间

从插画、色彩、线条上找时空背景

根据戏剧需要进行调整改变

3.主题

主题是作者最想要表达的想法,有时会写出来,有时会隐藏起来

4.情节

跟着角色的选择所发生的事件和冲突,会伴着高潮和解决方式

问题-冲突-高潮-解决方式-大结局

5.想象

绘本故事和戏剧活动中都有很大的想象空间

透过想象,激发还是的创造力

 

 

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任务60 如何成功策划一场与自我成长有关的父母沙龙

1.转移注意力

真么是转移注意力

转移注意力的原理

在什么情况下使用

具体有那些手段

使用这个方法要注意哪些

 

2.冷处理

什么是冷处理

冷处理有什么效果

冷处理的使用建议

 

3.自然后果法  卢梭

什么是自然后果

自然后果发是什么原理

这个方法中需要注意哪些

 

4.故事移情

什么是故事移情

故事移情方法是什么原理

使用这个方法需要注意哪些

 

5.换位体验

什么是换位体验

换位体验是什么原理

注意什么

 

6.做选择题

什么是做选择题

什么原理

注意哪些

 

7.一起定规则

什么是定规则

原理

注意

一招鲜第 4步:总结

原因总结

犯法总结 

未来预知

项目关联

 

我们需要哪些储备第三点:善于规划

规划家长 规划服务 规划个人 规划企业

 

如何把绘本融入这场沙龙之中?

1.作为育儿工具(针对问题,使用故事移情法,推荐相关故事)

2.作为交流工具

3.作为亲子故事会中的环节

4.作为主题导入

5.作为系列沙龙(课程)的教材

(讲故事学心理自我成长系列课程)

 

如何举办一次沙龙

自我介绍-开场-主体内容-收尾

自我介绍

如何开场:案例式 提问式 关键词式 权威式故事式

主体内容:描述现象-分析原因-告知方法-做出小结

 

收尾

留作业

下期预告

鸡汤

答疑

 

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任务59 如何成功策划一场以自我成长有关的父母沙龙

家长为什么会来参加

提升 

解决未来问题

解决眼前问题

 

主要的储备

1.通晓普遍问题和热点问题

2.掌握问题解决的“一招鲜“

3.善于规划

问题

故事主人公的问题,前面9个方面的现象等等

主要是 自我概念 自我评价 自我控制 独立意识 气质等五个方面的问题

掌握规律,归结为三类:不是问题的问题 是问题的问题 看不见的问题

 

不是问题的问题(90%):叛逆 害羞任性说谎 自私等(自我意识相关问题板块)

心理因素:

1.自我意识相关(以自我为中心、自我控制水平不足、自我评价较为主观)

2.与亲子一脸相关(物品一脸、分离焦虑、交往机会)

3.与同伴交往相关(同伴交往水平发展特点、交往技巧、交往机会)

4.与性别意识相关(对性产生兴趣)

5.与亲社会行为相关(分享、帮助、同情等优秀品格)

6.与情绪情感相关(基本情绪、搞基情绪)

 

是问题的问题:

在该具备普遍能力的时候未能具备(如阅读能力、语言能力、社交水平等)

一些显然违背常规道德礼仪的行为举止(如攻击性行为较多等)

多与家庭教育方式相关

(权威性 专断型 纵容型 未参与型 )

看不见的问题:

语言、运动(大动作/精细动作)、秩序敏感期、书写敏感期

 

蒙台梭利九大铭感期:

语言敏感期

秩序敏感期

感官敏感期

对细微事物感兴趣的敏感期

动作敏感期

社会规范敏感期

书写敏感期

阅读敏感期

文化敏感期

 

掌握问题解决的一招鲜(四步法)

第一步:普遍现象

第二步:分析原因

年龄 -气质类型 -心里敏感期- 环境因素

第三步:常用方法

1.告知常用方法:转移注意力 冷处理 自然后果 故事移情 换位体验 做选择题 一起定规则 系统脱敏 榜样示范 

2.提醒使用环境:气质类型 年龄周围环境  心理驱动 身份特点 

3.点名灵活掌握

在尝试中总结出最适合自己孩子的

4.活用抛砖引玉

 

 

 

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任务58

与自我成长有关的更多经典绘本赏析建议

《小绿狼》

《我的名字叫克里桑斯美美菊花》

《嚓~嘭!》

《大脚丫跳芭蕾》

《大卫,不可以》

《自己的颜色》

《没有耳朵的兔子》

《这是我呀!》

《我的身体,这是什么?》

外研社 最好的自己系列

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任务57我是如此与众不同

气质有哪些类型?

四重类型说:胆汁质 多血质 抑郁质 粘液质

 

高级神经活动类型说

强、平衡而灵活

强、平衡而不灵活

强而不平衡

 

三类型说

易养型 难养型 发动迟缓型

从9个维度

来区分:

活动水平 节律性 趋避性 适应性 情绪质量

注意分散度 反应强度 持久性 反应阈

 

对于孩子气质类型,了解而不刻意

1.气质天成,性格后天塑造

2.每种气质都有其有时与短板,气质类型不能决定一个人成就的高低

3.气质类型对性格形成会有不同的促进结果

4.尊重孩子的气质类型,了解是为了更有利于教育

 

如何判断气质类型

活动性 趋避性 情绪性 专注性 反应性

 

如何结合孩子的气质特点进行教育

观察 --担心 --建议--尊重

 

从上面9个维度分解

 

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任务56 我是如此与众不同

《爱花的牛》

气质

是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的个性特征,由生物因素决定,相对稳定而持久的心理特征,它反应的是个体在反应性和自我调节方面的个体差异。

气质收到遗传、成熟和经历的影响

气质是表现在如下方面的一种稳定的心理特征:

心理活动的强度(如情绪体验强弱)

速度(如言语速度、思维速度)

稳定性(如注意集中的时间长短)

指向性(如内向或外向)

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任务55 变坏背后的独立意识

 

儿童独立意识发展的过程

1-2岁 萌芽期 独立行动关键期

3-5岁高速发展期 交往独立关键期

6-7岁平稳期

著名心理学家埃里克森指出,3-6岁这一阶段是孩子自主独立性发展的时期,3-4岁要开始进行独立性的培养尤为关键。

独立性的发展是一个持续性的过程

 

儿童独立意识的培养原则

1.理解并且尊重

2.愉快的教育环境(态度愉快 方法愉快 结果愉快)

3.不包办,适时扮弱,激发英雄气概,任务意识

4.抓住每个逆境

5.参与规则制定

6.做孩子的正面榜样

 

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任务54 “变坏”背后的独立意识

《像狼一样嚎叫》

作者 庆子.凯萨兹

《小老鼠和大老虎》

《我的幸运一天》

《不要再笑了,裘裘》

《獾的美餐》

《蛤蟆爷爷的秘诀》

 

学“坏”一点儿也不好玩

 

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任务53 等待是如此美丽

《好想好想吃了它》

 外研社 布奇乐乐园系列图书 儿童就这样

 

什么是延迟满足?

为了追求更大的目标,获得更大的享受,可以控制自己的欲望,放弃眼前的诱惑。

 

著名实验  棉花糖实验

 

两种可能的误解

把家长当做延迟满足的主体

把基本生活需求作为焉知满足的对象

 

延迟满足能力主要受哪些因素影响

年龄 气质类型 教养方式

 

如何培养延迟满足的能力

1.安全感,是延迟满足的基础

2.订规则,令培养过程更加顺畅

(提前订,共同订或者让孩子订,有始有终)

3.好方法,令培养结果事半功倍

(循序渐进,分散注意力,代币法,任务法)

 

几点注意:不刻意,奖励物的选择,必要帮助,气质类型

 

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任务52 你的坚持终将美好

《犟龟》

作者 米切尔.恩德

德国当代优秀的幻想文学作家

什么是坚持性?

在一种困难任务情境中,个体为达到某一目的而克服所遇到的困难,在此过程中表现出的稳定的一种行为倾向。

意志品质中的坚持性

学习品质中的坚持性

 

儿童坚持性如何发展?

脑前额叶--参与一只过程的重要生理基础

儿童的坚持水平随年龄的增长而提高

 

儿童坚持性受哪些因素影响

气质

兴趣和活动类型

教师态度和言语指导

 

如何培养儿童的坚持性

合理期待 以身作则 关注而不干涉 及时激动

自然后果 故事移情 亲子游戏 交换自主权

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